Малая академия наук

Я юный лингвист. Публицистический стиль. А.Атабекян

Я писатель. Шевкопляс Алексей

Я юный журналист. Мой любимый писатель Беляева Мария

Я юный историк. Моя родословная. Тынтаревы Ольга и Полина

Я юный литератор. Мой любимый писатель

Я журналист. Известные спортсмены. А.Михайлова, А.Комарова

Малая академия наук это ресурс, который позволяет учащемуся  продемонстрировать свои умения в той или иной области. Плюсов много. Так учащиеся могут искать себя, пробуя то одно, то другое в разных областях деятельности. В поисках собственных интересов в связи с будущей профессией учащиеся знакомятся с требованиями, особенностями, "плюсами" и "минусами" того или иного ремесла. Конечно, речь идет и о письменных работах, так как именно они и представят понимание учащимися необходимости осознанно подходить к вопросу выбора профессии. Эти работы выполнили пятиклассники. 

Можно предложить разные варианты:

1. Презентация. Внимание, юные историки.

Ребята могут исследовать топонимы, названия улицы с основания города, происхождение имен в классе, собирать материалы по исторически значимым датам, событиям, имена и др. 

2. Проекты. Юный эколог (изучение экологического состояния пришкольной территории, измерение уровня загазованности, изучение флоры и фауны пришкольной территории и др.). Юный пожарник (сообщение об истории противогаза, средств современного тушения пожара и др.). Юный юрист (составление правил, устава, законов, необходимых для самоуправления в школе)

3. Научный совет школы, класса для юных ученых. Ребята могут организовать сотрудничество с вузом, посещение лекций в вузе, представление отчета классу, школе. Изучение посильных физических, химических, биологических процессов, поиск научных новинок, представление информации на конференциях в школе и др.

4. Школьная фотолаборатория.

5. Школьное  рекламное агентство для школьных задач: приглашение на концерты, сообщение о родительском собрании, форумах на базе школы, научных открытий в рамках школы, урока и др.

6. Школьная медицинская малая академия. Юные медики представляют проекты на школьных конференциях для учащихся младших классов о пользе чистых рук, болезнях грязных рук, исследуют состав жвательных резинок  и их вред для детского организма, рассказывают о пользе ЗОЖ: режиме дня, сна, еды. Сообщают недельные инструкции, недельные отчеты по выявлению интересных фактов, последствий самолечения или нелечения и др.

7. Музыкальная группа. К примеру, она могла бы изучать разные стили музыки, репетировать, представлять на школьных концертах, проводить мастер-классы для группы учащихся, писать статьи, делать репортажи, представлять развитие музыки в современном мире в качестве разных тем, проблемных вопросов для дискуссий и др.
8. Сайт, блог, квест. 
9. Лингвистическая лаборатория. Учащиеся могли бы изучать новый язык - язык соцсетей, интернета, дополнять исключения из правил, составлять правила написания по новым меркам сегодняшнего дня. Новое время диктует новое оформление мысли, поэтому это может послужить хорошей почвой для выявления условий сохранения языка.
10. Писательская мастерская.  Школьное издательство. Но не журналы, газеты, а книги! Целые собственные книги. Этот соблазн быть значимым, известным, реализованным, услышанным  может привлечь многих ребят-молчунов, которым удается многое сказать словом на бумаге, нежели вслух. Интересно будет узнать, каких героев видят сегодня юные писатели. 

И многое другое.

Все это, безусловно, будет способствовать развитию учащихся, а главное учебная  рутина будет заменена  активными занятиями, любимыми делами, связанными со школьными предметами, в какой степени подталкивающими к важному шагу - выбору будущей профессии.  И все это не где-нибудь, а в школе.

Так или иначе, все эти виды деятельности связаны с текстами, а значит, с умением правильно, логично, обоснованно выражать мысли.

Тема: МАН

Цель создания: развитие навыка смыслового чтения во внеурочной предметной, воспитательной или  иной деятельности; воспитание учащихся, привитие профессионального вкуса,  умения и навыков научного обоснования идеи, темы, гипотезы; сотрудничества; создание зоны успеха; социализация.

Задачи: привлечь внимание к науке, как сфере реализации личности учащегося; помочь учащимся с выбором будущей профессии, профоринтировать  учащихся, расширить круг знаний в области профессий; расширить представления о текстах, их необходимости в научной сфере деятельности для представления собственной оценки, взаимодействия с другими членами группы, обмена опытом, получения результата деятельности.

Планируемые результаты:

Личностные: максимальное развитие личности в деловом сотрудничестве, обретение необходимых качеств здорового лидерства, умение получать результативность собственных усилий, умений, навыков для успешного развития;

коммуникативные: умение вести себя в группе, умение находить  пути реализации собственной идеи через взаимодействие с другими успешными членами сообщества, умение слышать и слушать собеседников, умение логично обосновывать  позицию, соотносить ее с результатами других участников деятельности;

познавательные: расширение круга знаний об изученных предметах, явлениях, действиях; умение работать с текстами разных стилей, типов, разной направленности, привлечение информационных технологий к исследованию, проектированию, выступлению и др.;

регулятивные: умение давать объективную оценку своей и другой деятельности, объективное восприятие действительности, самооценка, самореализация, самокоррекция.